## แผนการจัดการเรียนรู้
### 1. ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้
**แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง “ขยับกายคล่องแคล่ว ส่งบอลแม่นยำ ก้าวสู่กีฬาแชร์บอล”**
- **กลุ่มสาระการเรียนรู้:** สุขศึกษาและพลศึกษา
- **ชั้น:** ประถมศึกษาปีที่ 2
- **เวลา:** 1,200 นาที หรือ 20 คาบเรียน คาบละ 60 นาที
- **จำนวนนักเรียน:** 51 คน
- **รูปแบบการจัดการเรียนรู้:** การพัฒนาทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว (Fundamental Movement Skills: FMS) ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก
- **ลักษณะกิจกรรม:** ฝึกทักษะเป็นฐาน (Stations) เกมนำไปสู่กีฬาแชร์บอล และการเรียนรู้แบบร่วมมือ
> **หมายเหตุ:** ในแผนนี้ FMS หมายถึง *Fundamental Movement Skills* หรือทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว ได้แก่ ทักษะการเคลื่อนที่ ทักษะการทรงตัว และทักษะการใช้อุปกรณ์ ซึ่งเป็นฐานสำคัญก่อนเรียนรู้กีฬาแชร์บอล
---
### 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
| มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด | รายละเอียด |
|---|---|
| **มาตรฐาน พ 3.1** | เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา |
| **พ 3.1 ป.2/1** | ควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ |
| **พ 3.1 ป.2/2** | เล่นเกมเบ็ดเตล็ดและเข้าร่วมกิจกรรมทางกายที่วิธีเล่นอาศัยการเคลื่อนไหวเบื้องต้นทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ |
| **มาตรฐาน พ 3.2** | รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา |
| **พ 3.2 ป.2/1** | ออกกำลังกายและเล่นเกมได้ด้วยตนเองอย่างสนุกสนาน |
| **พ 3.2 ป.2/2** | ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นเกมเป็นกลุ่ม |
- ตัวชี้วัด พ 3.1 ป.2/1 และ พ 3.1 ป.2/2 มุ่งให้ผู้เรียนควบคุมร่างกายและใช้อุปกรณ์ในการเล่นเกมหรือกิจกรรมทางกายได้ [pcy](https://mis.pcy.ac.th/lesson/%E0%B9%81%E0%B8%9C%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89/read-198.html)
- ครูควรตรวจสอบรหัสตัวชี้วัดและคำอธิบายรายวิชาให้ตรงกับหลักสูตรสถานศึกษาฉบับที่โรงเรียนใช้อยู่ โดยอ้างอิงเอกสารหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 ของ สพฐ. [obec](https://academic.obec.go.th/web/news/view/75)
---
### 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
- ทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว ได้แก่ การทรงตัว การเดิน วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง กระโดด การโยน การรับ และการส่งบอล เป็นพื้นฐานสำคัญของการเล่นกีฬาและการใช้ชีวิตประจำวัน
- กีฬาแชร์บอลต้องอาศัยการเคลื่อนที่อย่างปลอดภัย การมองเพื่อน การส่งบอล การรับบอล และการทำงานร่วมกันตามกติกา
- ผู้เรียนควรสามารถเลือกใช้ทักษะการเคลื่อนไหวได้เหมาะสมกับสถานการณ์ รู้จักระมัดระวังตนเองและผู้อื่น เคารพกติกา รอคอย และแสดงน้ำใจนักกีฬา
- เมื่อจบบทเรียน ผู้เรียนสามารถใช้ทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวและทักษะการใช้ลูกบอลในการเล่นเกมนำไปสู่กีฬาแชร์บอลอย่างสนุกสนาน ปลอดภัย และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
---
### 4. จุดประสงค์การเรียนรู้แบบ K–P–A
เมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ดังนี้
| ด้าน | จุดประสงค์การเรียนรู้ |
|---|---|
| **K: Knowledge ความรู้** | 1. บอกชื่อและอธิบายทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวที่ใช้ในการเล่นแชร์บอลได้อย่างน้อย 4 ทักษะ |
| **K: Knowledge ความรู้** | 2. จำแนกพฤติกรรมที่ปลอดภัยและไม่ปลอดภัยในการเล่นเกมลูกบอลได้ |
| **K: Knowledge ความรู้** | 3. บอกกติกาและข้อตกลงพื้นฐานของเกมแชร์บอลจำลองได้อย่างน้อย 3 ข้อ |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 4. ควบคุมร่างกายในการเดิน วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง และทรงตัวตามฐานกิจกรรมได้อย่างเหมาะสม |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 5. โยน ส่ง รับ และเคลื่อนที่หาพื้นที่ว่างขณะเล่นเกมแชร์บอลจำลองได้ตามระดับความสามารถของตน |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 6. ร่วมกันวางแผนเส้นทางการส่งบอลและนำเสนอวิธีเล่นของกลุ่มอย่างง่ายได้ |
| **A: Attitude เจตคติ** | 7. ปฏิบัติตามกติกา ข้อตกลง และคำสั่งด้านความปลอดภัยอย่างมีวินัย |
| **A: Attitude เจตคติ** | 8. แสดงความร่วมมือ มีน้ำใจนักกีฬา ชื่นชมเพื่อน และประเมินตนเองหลังร่วมกิจกรรมได้ |
---
### 5. สาระการเรียนรู้
#### 5.1 สาระแกนกลาง
- การเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ เช่น ย่อเข่า เหยียดแขน บิดลำตัว ก้ม เงย ทรงตัว
- การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ เช่น เดิน วิ่ง กระโดด หยุด และเปลี่ยนทิศทาง
- การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น กลิ้ง โยน รับ ส่ง และเลี้ยงลูกบอลอย่างง่าย
- การเล่นเกมเบ็ดเตล็ดที่ใช้ทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน
- การออกกำลังกาย การเล่นเกมอย่างสนุกสนาน และปลอดภัย
- การปฏิบัติตามกฎ กติกา ข้อตกลง การรอคอย การแบ่งปันอุปกรณ์ และการมีน้ำใจนักกีฬา
#### 5.2 สาระท้องถิ่น/การเชื่อมโยงบริบทใกล้ตัวผู้เรียน
- บูรณาการบริบทใกล้ตัวผู้เรียน เช่น การวิ่งเล่นในสนามโรงเรียน การส่งของให้สมาชิกในครอบครัว การเล่นลูกบอลกับเพื่อน และการปฏิบัติตนอย่างปลอดภัยเมื่อใช้พื้นที่ส่วนรวม
- เชื่อมโยงการทำงานเป็นทีมกับกิจกรรมในห้องเรียน เช่น การช่วยกันเก็บอุปกรณ์ การรอเข้าแถว การแบ่งหน้าที่ และการพูดให้กำลังใจเพื่อน
---
### 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
| สมรรถนะ | ความเชื่อมโยงกับกิจกรรม |
|---|---|
| **ความสามารถในการสื่อสาร** | ผู้เรียนฟังคำสั่ง อ่านบัตรฐานกิจกรรม บอกกติกา สื่อสารกับเพื่อนขณะส่งบอล และนำเสนอเส้นทางการส่งบอลของกลุ่ม |
| **ความสามารถในการคิด** | ผู้เรียนสังเกตพื้นที่ว่าง เลือกวิธีเคลื่อนที่ เลือกแรงในการส่งบอล และคิดวิธีแก้ปัญหาเมื่อลูกบอลส่งไม่ถึงเพื่อน |
| **ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต** | ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น ทำงานเป็นทีม เคารพกติกา รอคอย และยอมรับผลการเล่นอย่างมีน้ำใจนักกีฬา |
---
### 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
| คุณลักษณะ | พฤติกรรมที่คาดหวัง |
|---|---|
| **มีวินัย** | แต่งกายพร้อมเรียน เข้าแถวตามกลุ่ม ปฏิบัติตามสัญญาณหยุดและกติกาความปลอดภัย |
| **ใฝ่เรียนรู้** | สนใจทดลองทักษะใหม่ ถามเมื่อไม่เข้าใจ และฝึกซ้ำเพื่อพัฒนาตนเอง |
| **มุ่งมั่นในการทำงาน** | ฝึกทักษะอย่างต่อเนื่อง ไม่ย่อท้อเมื่อลูกบอลหลุดมือหรือส่งไม่แม่น |
| **มีจิตสาธารณะ** | ช่วยเก็บอุปกรณ์ ให้กำลังใจเพื่อน และช่วยดูแลพื้นที่เล่นให้เป็นระเบียบ |
---
### 8. ทฤษฎีการเรียนรู้หรือแนวคิดที่ใช้เป็นฐาน
#### 8.1 แนวคิดการพัฒนาทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว: FMS
- FMS หรือ Fundamental Movement Skills เป็นแนวคิดที่มุ่งพัฒนาทักษะร่างกายขั้นพื้นฐานก่อนต่อยอดสู่การเล่นกีฬา
- ทักษะสำคัญแบ่งเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่
- **ทักษะการทรงตัว/อยู่กับที่:** ย่อเข่า หมุนตัว เอื้อมมือ ทรงตัว
- **ทักษะการเคลื่อนที่:** เดิน วิ่ง กระโดด หยุด เปลี่ยนทิศทาง
- **ทักษะการใช้อุปกรณ์หรือวัตถุ:** โยน รับ ส่ง กลิ้ง และเดาะลูกบอลอย่างง่าย
- การเรียนรู้ทักษะจะมีประสิทธิภาพเมื่อผู้เรียนได้เห็นตัวอย่าง ได้ลองปฏิบัติซ้ำ ได้รับข้อมูลย้อนกลับที่ชัดเจน และนำทักษะไปใช้ในสถานการณ์เล่นจริงที่เหมาะสมกับวัย
#### 8.2 ทฤษฎีและแนวคิดที่สนับสนุน
- **Constructivism และ Active Learning:** ผู้เรียนสร้างความเข้าใจจากการลงมือเคลื่อนไหว ทดลองส่งบอล แก้ปัญหา และสะท้อนผลด้วยตนเอง
- **Experiential Learning:** ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริงตามลำดับ “ลงมือทำ–สังเกตผล–พูดคุยสะท้อนคิด–ทดลองปรับวิธีใหม่”
- **Social Constructivism/Cooperative Learning:** ผู้เรียนฝึกเป็นกลุ่ม ช่วยกันสังเกต ให้คำแนะนำ และร่วมวางแผนเส้นทางส่งบอล
- **หลักการเรียนรู้ทักษะการเคลื่อนไหว:** เริ่มจากง่ายไปยาก ช้าไปเร็ว ใกล้ไปไกล และลด–เพิ่มความซับซ้อนตามความพร้อมของผู้เรียน
#### 8.3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมตามแนวคิด FMS
1. **สังเกตและเตรียมร่างกาย:** ครูสาธิตทักษะและตรวจความพร้อมเบื้องต้น
2. **ฝึกทักษะแยกส่วน:** ผู้เรียนฝึกทักษะอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ทีละทักษะ
3. **ฝึกเชื่อมทักษะ:** ผู้เรียนรวมการวิ่ง หยุด รับ ส่ง และเปลี่ยนทิศทางเข้าด้วยกัน
4. **ประยุกต์ใช้ผ่านเกม:** ผู้เรียนนำทักษะไปใช้ในเกมแชร์บอลจำลอง
5. **สะท้อนและพัฒนา:** ผู้เรียนประเมินตนเอง รับฟังคำแนะนำ และตั้งเป้าหมายพัฒนาทักษะครั้งถัดไป
---
### 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้
#### การจัดกลุ่มและการบริหารชั้นเรียน
- แบ่งนักเรียน 51 คน เป็น **8 กลุ่ม** กลุ่มละ 6–7 คน โดยคละความสามารถ
- กำหนดชื่อกลุ่มด้วยสีหรือสัญลักษณ์ เช่น กลุ่มแดง กลุ่มฟ้า กลุ่มดาว กลุ่มสายรุ้ง
- กำหนดบทบาทหมุนเวียน ได้แก่ หัวหน้ากลุ่ม ผู้ถือบัตรภารกิจ ผู้ดูแลอุปกรณ์ ผู้สังเกตความปลอดภัย ผู้บันทึกคะแนน และผู้ให้กำลังใจ
- ใช้สัญญาณนกหวีดหรือเสียงปรบมือเพื่อกำกับกิจกรรม
- เป่านกหวีด 1 ครั้ง: หยุดนิ่งและฟัง
- เป่านกหวีด 2 ครั้ง: เปลี่ยนฐาน
- เป่านกหวีดต่อเนื่อง: หยุดเล่น วางลูกบอล และมารวมกลุ่ม
- ใช้ลูกบอลโฟม ลูกบอลยางนิ่ม หรือถุงถั่วแทนลูกบอลแข็ง เพื่อลดความเสี่ยงจากการกระแทก
---
#### 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน: คาบที่ 1 รวม 60 นาที
| รายการ | รายละเอียด |
|---|---|
| **เวลา** | 60 นาที |
| **กิจกรรมครู** | 1. ครูตรวจความพร้อมการแต่งกาย รองเท้า พื้นสนาม และอุปกรณ์<br>2. นำภาพหรือคลิปสั้นเกี่ยวกับการส่ง รับ และเคลื่อนที่ในการเล่นแชร์บอลมาใช้กระตุ้นความสนใจ<br>3. ชวนผู้เรียนอบอุ่นร่างกายประกอบเพลง “เดิน–วิ่ง–หยุด–ยืดตัว”<br>4. อธิบายข้อตกลงความปลอดภัย “ไม่ผลัก ไม่ดึง ไม่แย่งลูกจากมือเพื่อน ไม่ขว้างลูกใส่เพื่อน และหยุดทันทีเมื่อได้ยินสัญญาณ”<br>5. สาธิตทักษะพื้นฐาน ได้แก่ ท่ายืนพร้อมรับบอล การมองลูกบอล การส่งบอลสองมือระดับอก และการหยุดอย่างปลอดภัย |
| **กิจกรรมนักเรียน** | 1. ร่วมตอบคำถามจากภาพหรือคลิป<br>2. ร่วมกำหนดข้อตกลงการเล่นอย่างปลอดภัย<br>3. อบอุ่นร่างกายตามจังหวะและสัญญาณ<br>4. ทดลองท่ายืนพร้อม การหยุด และการส่งบอลกับครูหรือเพื่อน |
| **สื่อ/อุปกรณ์** | ภาพหรือคลิปสั้นกีฬาแชร์บอล ลูกบอลโฟม กรวย นกหวีด ป้ายกติกาความปลอดภัย |
| **ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น** | ผู้เรียนสนใจบทเรียน เข้าใจกติกาความปลอดภัยเบื้องต้น และเชื่อมโยงประสบการณ์เล่นลูกบอลเดิมกับทักษะที่จะเรียน |
##### คำถามกระตุ้นคิด
| คำถาม | แนวคำตอบที่คาดหวัง |
|---|---|
| 1. ถ้าเราจะรับลูกบอลจากเพื่อน ควรมองที่ใด | มองที่ลูกบอล มองมือเพื่อน และยื่นมือเตรียมรับ |
| 2. เพราะเหตุใดเราจึงไม่ควรผลักหรือดึงเพื่อนขณะเล่น | เพราะเพื่อนอาจล้ม บาดเจ็บ และทำให้เล่นไม่สนุก |
| 3. ถ้าส่งบอลแล้วเพื่อนรับไม่ทัน เราควรปรับอย่างไร | ส่งเบาลง ส่งให้ใกล้ขึ้น มองเพื่อนก่อนส่ง หรือบอกเพื่อนให้เตรียมรับ |
| 4. การเล่นเป็นทีมที่ดีควรทำอย่างไร | ช่วยกันส่งบอล รอคอย ไม่โกรธเพื่อน และให้กำลังใจกัน |
---
#### 9.2 ขั้นพัฒนาการเรียนรู้: คาบที่ 2–18 รวม 1,020 นาที
##### รูปแบบกิจกรรมประจำคาบ
- **เตรียมร่างกายและทบทวนกติกา:** 5–10 นาที
- **ฝึก FMS/กิจกรรมฐาน/เกมนำไปสู่แชร์บอล:** 40–45 นาที
- **ผ่อนคลายและสะท้อนสั้น ๆ:** 5–10 นาที
##### แผนลำดับกิจกรรมรายคาบ
| คาบ | เวลา | ทักษะ/กิจกรรม FMS | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักเรียน | สื่อ/อุปกรณ์ | ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น |
|---|---:|---|---|---|---|---|
| 2 | 60 นาที | สำรวจทักษะพื้นฐาน | สาธิตและสังเกตการเดิน วิ่ง หยุด กระโดด โยน และรับบอลอย่างไม่กดดัน | ผ่านฐานประเมินตนเอง 6 ฐาน | กรวย เทปเส้น ลูกบอลโฟม ถุงถั่ว | ครูรู้ระดับความสามารถเริ่มต้นของผู้เรียน |
| 3 | 60 นาที | การทรงตัว | จัดฐานเดินบนเส้น ยืนขาเดียว และหยุดตามสัญญาณ | ฝึกทรงตัวเดี่ยวและเป็นคู่ | เทปเส้น แผ่นยาง กรวย | ผู้เรียนควบคุมร่างกายและหยุดได้ดีขึ้น |
| 4 | 60 นาที | เดิน–วิ่ง–หยุด | จัดเกม “ไฟแดง–ไฟเขียว” และวิ่งหาบ้านสี | เคลื่อนที่ตามสัญญาณ หยุดเมื่อได้ยินเสียงนกหวีด | กรวยสี นกหวีด | ผู้เรียนตอบสนองต่อสัญญาณและหยุดอย่างปลอดภัย |
| 5 | 60 นาที | เปลี่ยนทิศทาง | สาธิตการวิ่งซิกแซกและการหลบสิ่งกีดขวาง | วิ่งผ่านกรวยโดยเว้นระยะและไม่ชนเพื่อน | กรวย ห่วงยาง | ผู้เรียนเปลี่ยนทิศทางได้เหมาะสม |
| 6 | 60 นาที | กระโดดและลงพื้น | สาธิตย่อเข่า แกว่งแขน และลงพื้นด้วยปลายเท้า | กระโดดข้ามเส้นหรือห่วงตามระดับความสามารถ | ห่วงยาง เทปเส้น | ผู้เรียนกระโดดและลงพื้นได้ปลอดภัย |
| 7 | 60 นาที | กลิ้งและโยนลูกบอล | แนะนำการจับลูก การก้าวเท้าตรงข้ามมือส่ง และการมองเป้าหมาย | กลิ้งลูกเข้าประตูกรวย โยนถุงถั่วลงห่วง | ลูกโฟม ถุงถั่ว ห่วง กรวย | ผู้เรียนควบคุมแรงและทิศทางของอุปกรณ์ได้ |
| 8 | 60 นาที | รับลูกบอล | สาธิตมือเป็นรูปถ้วย การย่อตัว และการรับลูกนิ่ม ๆ | รับลูกจากคู่ ระยะใกล้ แล้วเพิ่มระยะ | ลูกบอลโฟม | ผู้เรียนรับลูกได้อย่างมั่นใจและปลอดภัย |
| 9 | 60 นาที | ส่งบอลสองมือระดับอก | สาธิตคำคล้องจอง “มองเพื่อน–ก้าวเท้า–ดันมือ–ตามบอล” | ส่งและรับบอลเป็นคู่ ระยะ 2–4 เมตร | ลูกบอลโฟม ป้ายคำคล้องจอง | ผู้เรียนส่งบอลระดับอกได้ |
| 10 | 60 นาที | ส่งบอลกระดอนพื้น | สาธิตจุดกระดอนที่เหมาะสมและการรับลูก | ฝึกส่งบอลกระดอนพื้นเป็นคู่และผ่านกรวย | ลูกบอลโฟม กรวย | ผู้เรียนเลือกใช้การส่งบอลแบบกระดอนได้ |
| 11 | 60 นาที | เคลื่อนที่รับ–ส่ง | จัดฐาน “ส่งแล้ววิ่งเปลี่ยนที่” | ส่งบอลให้เพื่อนแล้ววิ่งไปจุดว่าง | กรวย เสื้อทีม ลูกบอล | ผู้เรียนเข้าใจการเคลื่อนที่หลังส่งบอล |
| 12 | 60 นาที | หาพื้นที่ว่าง | ใช้เสื้อสีหรือห่วงกำหนดพื้นที่ว่าง | ฝึกวิ่งไปยืนในพื้นที่ว่าง รับบอล และส่งต่อ | ห่วง เสื้อทีม กรวย | ผู้เรียนสังเกตพื้นที่และไม่ยืนเบียดกัน |
| 13 | 60 นาที | รวมทักษะฐาน FMS | จัด 4 ฐาน ฐานละ 8–10 นาที พร้อมคำสั่งภาพ | หมุนเวียนฝึกตามฐานและบันทึกดาวความสำเร็จ | บัตรฐาน กรวย ห่วง ลูกบอล | ผู้เรียนเชื่อมทักษะหลายด้านได้ |
| 14 | 60 นาที | เกมส่งบอลผลัด | อธิบายภารกิจ “ส่งบอลให้ครบทุกคนก่อนยิงเป้า” | ทำงานกลุ่ม ส่งบอลและเคลื่อนที่ตามเส้นทาง | ลูกบอลโฟม เป้าหมาย ห่วง | ผู้เรียนร่วมมือและสื่อสารในการเล่น |
| 15 | 60 นาที | วางแผนเส้นทางส่งบอล | ให้แต่ละกลุ่มดูแผนภาพสนามอย่างง่าย | วาด/ติดบัตรลูกศรเส้นทางส่งบอล 3–4 จุด และนำเสนอ | กระดาษ A3 บัตรลูกศร สีเทียน | ผู้เรียนคิดวางแผนและสื่อสารแนวทางเล่น |
| 16 | 60 นาที | เกมแชร์บอลจำลอง 3 ต่อ 3 | กำหนดสนามย่อย ลดจำนวนผู้เล่น และใช้เป้าหมายปลอดภัย | เล่นเกม 3 ต่อ 3 โดยส่งบอลอย่างน้อย 3 ครั้งก่อนยิงเป้า | ลูกบอลโฟม ห่วงบนขาตั้ง กรวย | ผู้เรียนนำทักษะไปใช้ในเกมอย่างง่าย |
| 17 | 60 นาที | เกมแชร์บอลจำลอง 4 ต่อ 4 | เพิ่มการเคลื่อนที่และการหาพื้นที่ว่าง | เล่นแบบหมุนเวียนตำแหน่ง ผู้รุก ผู้รับ และผู้สังเกต | เสื้อทีม กระดานคะแนน | ผู้เรียนเริ่มเข้าใจบทบาทและกติกากลุ่ม |
| 18 | 60 นาที | เกมแชร์บอลอย่างมีน้ำใจนักกีฬา | ครูใช้รูบริคสังเกตระหว่างเกม ให้คำแนะนำรายกลุ่ม | เล่นเกมและให้คำชมเพื่อนตามบัตร “ฉันเห็นเพื่อนทำได้ดี...” | รูบริค บัตรคำชม ลูกบอล | ผู้เรียนเล่นตามกติกา แสดงน้ำใจ และพัฒนาทักษะ |
##### รายละเอียดฐานกิจกรรม FMS คาบที่ 13
| ฐาน | ภารกิจ | จุดเน้น | การปรับตามความแตกต่าง |
|---|---|---|---|
| **ฐานที่ 1 นักทรงตัว** | เดินบนเส้น หยุดนิ่ง ยืนขาเดียว 5 วินาที | ทรงตัวและควบคุมร่างกาย | ใช้เส้นกว้างขึ้น หรือให้จับมือเพื่อนเมื่อจำเป็น |
| **ฐานที่ 2 นักวิ่งว่องไว** | วิ่งซิกแซกระหว่างกรวยและหยุดที่จุดสี | วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง | ลดจำนวนกรวยหรือเพิ่มระยะห่าง |
| **ฐานที่ 3 นักส่งแม่น** | ส่งบอลระดับอกหรือกระดอนพื้นเข้ากรอบเป้าหมาย | การส่งบอลและควบคุมแรง | ใช้ลูกบอลใหญ่/นิ่มขึ้น หรือขยับเป้าหมายให้ใกล้ |
| **ฐานที่ 4 นักรับเก่ง** | รับลูกจากเพื่อนแล้วส่งต่อไปยังจุดหมาย | การมองลูก การรับ และการสื่อสาร | เริ่มรับลูกกลิ้งหรือรับจากระยะใกล้ก่อน |
##### กติกาเกมแชร์บอลจำลองสำหรับนักเรียนชั้น ป.2
- เล่นทีมละ 3–4 คนต่อสนามย่อย เพื่อลดการแออัด
- ใช้ลูกบอลโฟมหรือลูกบอลนิ่มเท่านั้น
- ผู้เล่นต้องส่งบอลอย่างน้อย 3 ครั้งก่อนโยนเข้าห่วงหรือเป้าหมาย
- ห้ามวิ่งชน ผลัก ดึง ตบมือเพื่อน หรือแย่งบอลจากมือเพื่อน
- เมื่อลูกบอลตก ให้ทีมที่อยู่ใกล้ที่สุดเก็บอย่างปลอดภัยและเริ่มเล่นใหม่ตามคำสั่งครู
- ทุกคนต้องมีโอกาสจับหรือส่งบอลก่อนทำคะแนน
- ทีมที่เล่นตามกติกา มีน้ำใจ และช่วยเหลือกัน จะได้รับ “ดาวน้ำใจนักกีฬา” เพิ่มเติม
---
#### 9.3 ขั้นสรุป/รวบยอด: คาบที่ 19–20 รวม 120 นาที
| รายการ | รายละเอียด |
|---|---|
| **เวลา** | คาบที่ 19–20 รวม 120 นาที |
| **กิจกรรมครู** | 1. ทบทวนทักษะผ่านเกม “ครูบอกทักษะ–นักเรียนทำท่า”<br>2. จัดกิจกรรมประเมินทักษะรายบุคคลแบบเป็นมิตร ไม่เน้นการแข่งขัน<br>3. ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอแผนภาพเส้นทางส่งบอลหรือบอกวิธีทำให้ทีมเล่นได้ดี<br>4. ชวนผู้เรียนสะท้อนผลด้วยคำถามและ Exit Ticket<br>5. สรุปความเชื่อมโยงระหว่างทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวกับกีฬาแชร์บอลและชีวิตประจำวัน |
| **กิจกรรมนักเรียน** | 1. ปฏิบัติภารกิจ “เดิน/วิ่ง/หยุด–รับบอล–ส่งบอล–เคลื่อนที่หาที่ว่าง” ตามฐานประเมิน<br>2. นำเสนอผลงานกลุ่มหน้าชั้นหรือหน้าสนามกลุ่มละ 1 นาที<br>3. เติม Exit Ticket หรือวงกลมภาพสัญลักษณ์ประเมินตนเอง<br>4. บอกสิ่งที่ตนทำได้ดี สิ่งที่ต้องฝึกเพิ่ม และคำชมที่มีให้เพื่อน |
| **สื่อ/อุปกรณ์** | บัตรคำทักษะ ใบ Exit Ticket แบบภาพ ใบประเมินตนเอง รูบริค ลูกบอลโฟม กรวย |
| **ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น** | ผู้เรียนสรุปความรู้ได้ เห็นพัฒนาการของตนเอง ภูมิใจในการเรียนรู้ และตั้งเป้าหมายพัฒนาทักษะต่อไป |
##### คำถามสะท้อนคิด
- วันนี้ฉันทำทักษะใดได้ดีขึ้น เพราะอะไร
- เมื่อส่งบอลไม่ถึงเพื่อน ฉันแก้ไขอย่างไร
- ฉันช่วยให้ทีมเล่นสนุกและปลอดภัยได้อย่างไร
- ทักษะการทรงตัว เดิน วิ่ง และรับส่งบอล นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ที่ใดบ้าง
##### ตัวอย่าง Exit Ticket สำหรับผู้เรียน ป.2
ให้นักเรียนวาดรูปหรือทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง
- **วันนี้ฉันทำได้ดี:** □ วิ่งและหย## แผนการจัดการเรียนรู้
### 1. ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้
**แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง “ขยับกายคล่องแคล่ว ส่งบอลแม่นยำ ก้าวสู่กีฬาแชร์บอล”**
- **กลุ่มสาระการเรียนรู้:** สุขศึกษาและพลศึกษา
- **ชั้น:** ประถมศึกษาปีที่ 2
- **เวลา:** 1,200 นาที หรือ 20 คาบเรียน คาบละ 60 นาที
- **จำนวนนักเรียน:** 51 คน
- **รูปแบบการจัดการเรียนรู้:** การพัฒนาทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว (Fundamental Movement Skills: FMS) ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก
- **ลักษณะกิจกรรม:** ฝึกทักษะเป็นฐาน (Stations) เกมนำไปสู่กีฬาแชร์บอล และการเรียนรู้แบบร่วมมือ
> **หมายเหตุ:** ในแผนนี้ FMS หมายถึง *Fundamental Movement Skills* หรือทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว ได้แก่ ทักษะการเคลื่อนที่ ทักษะการทรงตัว และทักษะการใช้อุปกรณ์ ซึ่งเป็นฐานสำคัญก่อนเรียนรู้กีฬาแชร์บอล
---
### 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
| มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด | รายละเอียด |
|---|---|
| **มาตรฐาน พ 3.1** | เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา |
| **พ 3.1 ป.2/1** | ควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ |
| **พ 3.1 ป.2/2** | เล่นเกมเบ็ดเตล็ดและเข้าร่วมกิจกรรมทางกายที่วิธีเล่นอาศัยการเคลื่อนไหวเบื้องต้นทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ |
| **มาตรฐาน พ 3.2** | รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา |
| **พ 3.2 ป.2/1** | ออกกำลังกายและเล่นเกมได้ด้วยตนเองอย่างสนุกสนาน |
| **พ 3.2 ป.2/2** | ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นเกมเป็นกลุ่ม |
- ตัวชี้วัด พ 3.1 ป.2/1 และ พ 3.1 ป.2/2 มุ่งให้ผู้เรียนควบคุมร่างกายและใช้อุปกรณ์ในการเล่นเกมหรือกิจกรรมทางกายได้ [pcy](https://mis.pcy.ac.th/lesson/%E0%B9%81%E0%B8%9C%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89/read-198.html)
- ครูควรตรวจสอบรหัสตัวชี้วัดและคำอธิบายรายวิชาให้ตรงกับหลักสูตรสถานศึกษาฉบับที่โรงเรียนใช้อยู่ โดยอ้างอิงเอกสารหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 ของ สพฐ. [obec](https://academic.obec.go.th/web/news/view/75)
---
### 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
- ทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว ได้แก่ การทรงตัว การเดิน วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง กระโดด การโยน การรับ และการส่งบอล เป็นพื้นฐานสำคัญของการเล่นกีฬาและการใช้ชีวิตประจำวัน
- กีฬาแชร์บอลต้องอาศัยการเคลื่อนที่อย่างปลอดภัย การมองเพื่อน การส่งบอล การรับบอล และการทำงานร่วมกันตามกติกา
- ผู้เรียนควรสามารถเลือกใช้ทักษะการเคลื่อนไหวได้เหมาะสมกับสถานการณ์ รู้จักระมัดระวังตนเองและผู้อื่น เคารพกติกา รอคอย และแสดงน้ำใจนักกีฬา
- เมื่อจบบทเรียน ผู้เรียนสามารถใช้ทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวและทักษะการใช้ลูกบอลในการเล่นเกมนำไปสู่กีฬาแชร์บอลอย่างสนุกสนาน ปลอดภัย และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
---
### 4. จุดประสงค์การเรียนรู้แบบ K–P–A
เมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ดังนี้
| ด้าน | จุดประสงค์การเรียนรู้ |
|---|---|
| **K: Knowledge ความรู้** | 1. บอกชื่อและอธิบายทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวที่ใช้ในการเล่นแชร์บอลได้อย่างน้อย 4 ทักษะ |
| **K: Knowledge ความรู้** | 2. จำแนกพฤติกรรมที่ปลอดภัยและไม่ปลอดภัยในการเล่นเกมลูกบอลได้ |
| **K: Knowledge ความรู้** | 3. บอกกติกาและข้อตกลงพื้นฐานของเกมแชร์บอลจำลองได้อย่างน้อย 3 ข้อ |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 4. ควบคุมร่างกายในการเดิน วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง และทรงตัวตามฐานกิจกรรมได้อย่างเหมาะสม |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 5. โยน ส่ง รับ และเคลื่อนที่หาพื้นที่ว่างขณะเล่นเกมแชร์บอลจำลองได้ตามระดับความสามารถของตน |
| **P: Process/Practice ทักษะ** | 6. ร่วมกันวางแผนเส้นทางการส่งบอลและนำเสนอวิธีเล่นของกลุ่มอย่างง่ายได้ |
| **A: Attitude เจตคติ** | 7. ปฏิบัติตามกติกา ข้อตกลง และคำสั่งด้านความปลอดภัยอย่างมีวินัย |
| **A: Attitude เจตคติ** | 8. แสดงความร่วมมือ มีน้ำใจนักกีฬา ชื่นชมเพื่อน และประเมินตนเองหลังร่วมกิจกรรมได้ |
---
### 5. สาระการเรียนรู้
#### 5.1 สาระแกนกลาง
- การเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ เช่น ย่อเข่า เหยียดแขน บิดลำตัว ก้ม เงย ทรงตัว
- การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ เช่น เดิน วิ่ง กระโดด หยุด และเปลี่ยนทิศทาง
- การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น กลิ้ง โยน รับ ส่ง และเลี้ยงลูกบอลอย่างง่าย
- การเล่นเกมเบ็ดเตล็ดที่ใช้ทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน
- การออกกำลังกาย การเล่นเกมอย่างสนุกสนาน และปลอดภัย
- การปฏิบัติตามกฎ กติกา ข้อตกลง การรอคอย การแบ่งปันอุปกรณ์ และการมีน้ำใจนักกีฬา
#### 5.2 สาระท้องถิ่น/การเชื่อมโยงบริบทใกล้ตัวผู้เรียน
- บูรณาการบริบทใกล้ตัวผู้เรียน เช่น การวิ่งเล่นในสนามโรงเรียน การส่งของให้สมาชิกในครอบครัว การเล่นลูกบอลกับเพื่อน และการปฏิบัติตนอย่างปลอดภัยเมื่อใช้พื้นที่ส่วนรวม
- เชื่อมโยงการทำงานเป็นทีมกับกิจกรรมในห้องเรียน เช่น การช่วยกันเก็บอุปกรณ์ การรอเข้าแถว การแบ่งหน้าที่ และการพูดให้กำลังใจเพื่อน
---
### 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
| สมรรถนะ | ความเชื่อมโยงกับกิจกรรม |
|---|---|
| **ความสามารถในการสื่อสาร** | ผู้เรียนฟังคำสั่ง อ่านบัตรฐานกิจกรรม บอกกติกา สื่อสารกับเพื่อนขณะส่งบอล และนำเสนอเส้นทางการส่งบอลของกลุ่ม |
| **ความสามารถในการคิด** | ผู้เรียนสังเกตพื้นที่ว่าง เลือกวิธีเคลื่อนที่ เลือกแรงในการส่งบอล และคิดวิธีแก้ปัญหาเมื่อลูกบอลส่งไม่ถึงเพื่อน |
| **ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต** | ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น ทำงานเป็นทีม เคารพกติกา รอคอย และยอมรับผลการเล่นอย่างมีน้ำใจนักกีฬา |
---
### 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
| คุณลักษณะ | พฤติกรรมที่คาดหวัง |
|---|---|
| **มีวินัย** | แต่งกายพร้อมเรียน เข้าแถวตามกลุ่ม ปฏิบัติตามสัญญาณหยุดและกติกาความปลอดภัย |
| **ใฝ่เรียนรู้** | สนใจทดลองทักษะใหม่ ถามเมื่อไม่เข้าใจ และฝึกซ้ำเพื่อพัฒนาตนเอง |
| **มุ่งมั่นในการทำงาน** | ฝึกทักษะอย่างต่อเนื่อง ไม่ย่อท้อเมื่อลูกบอลหลุดมือหรือส่งไม่แม่น |
| **มีจิตสาธารณะ** | ช่วยเก็บอุปกรณ์ ให้กำลังใจเพื่อน และช่วยดูแลพื้นที่เล่นให้เป็นระเบียบ |
---
### 8. ทฤษฎีการเรียนรู้หรือแนวคิดที่ใช้เป็นฐาน
#### 8.1 แนวคิดการพัฒนาทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว: FMS
- FMS หรือ Fundamental Movement Skills เป็นแนวคิดที่มุ่งพัฒนาทักษะร่างกายขั้นพื้นฐานก่อนต่อยอดสู่การเล่นกีฬา
- ทักษะสำคัญแบ่งเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่
- **ทักษะการทรงตัว/อยู่กับที่:** ย่อเข่า หมุนตัว เอื้อมมือ ทรงตัว
- **ทักษะการเคลื่อนที่:** เดิน วิ่ง กระโดด หยุด เปลี่ยนทิศทาง
- **ทักษะการใช้อุปกรณ์หรือวัตถุ:** โยน รับ ส่ง กลิ้ง และเดาะลูกบอลอย่างง่าย
- การเรียนรู้ทักษะจะมีประสิทธิภาพเมื่อผู้เรียนได้เห็นตัวอย่าง ได้ลองปฏิบัติซ้ำ ได้รับข้อมูลย้อนกลับที่ชัดเจน และนำทักษะไปใช้ในสถานการณ์เล่นจริงที่เหมาะสมกับวัย
#### 8.2 ทฤษฎีและแนวคิดที่สนับสนุน
- **Constructivism และ Active Learning:** ผู้เรียนสร้างความเข้าใจจากการลงมือเคลื่อนไหว ทดลองส่งบอล แก้ปัญหา และสะท้อนผลด้วยตนเอง
- **Experiential Learning:** ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริงตามลำดับ “ลงมือทำ–สังเกตผล–พูดคุยสะท้อนคิด–ทดลองปรับวิธีใหม่”
- **Social Constructivism/Cooperative Learning:** ผู้เรียนฝึกเป็นกลุ่ม ช่วยกันสังเกต ให้คำแนะนำ และร่วมวางแผนเส้นทางส่งบอล
- **หลักการเรียนรู้ทักษะการเคลื่อนไหว:** เริ่มจากง่ายไปยาก ช้าไปเร็ว ใกล้ไปไกล และลด–เพิ่มความซับซ้อนตามความพร้อมของผู้เรียน
#### 8.3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมตามแนวคิด FMS
1. **สังเกตและเตรียมร่างกาย:** ครูสาธิตทักษะและตรวจความพร้อมเบื้องต้น
2. **ฝึกทักษะแยกส่วน:** ผู้เรียนฝึกทักษะอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ทีละทักษะ
3. **ฝึกเชื่อมทักษะ:** ผู้เรียนรวมการวิ่ง หยุด รับ ส่ง และเปลี่ยนทิศทางเข้าด้วยกัน
4. **ประยุกต์ใช้ผ่านเกม:** ผู้เรียนนำทักษะไปใช้ในเกมแชร์บอลจำลอง
5. **สะท้อนและพัฒนา:** ผู้เรียนประเมินตนเอง รับฟังคำแนะนำ และตั้งเป้าหมายพัฒนาทักษะครั้งถัดไป
---
### 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้
#### การจัดกลุ่มและการบริหารชั้นเรียน
- แบ่งนักเรียน 51 คน เป็น **8 กลุ่ม** กลุ่มละ 6–7 คน โดยคละความสามารถ
- กำหนดชื่อกลุ่มด้วยสีหรือสัญลักษณ์ เช่น กลุ่มแดง กลุ่มฟ้า กลุ่มดาว กลุ่มสายรุ้ง
- กำหนดบทบาทหมุนเวียน ได้แก่ หัวหน้ากลุ่ม ผู้ถือบัตรภารกิจ ผู้ดูแลอุปกรณ์ ผู้สังเกตความปลอดภัย ผู้บันทึกคะแนน และผู้ให้กำลังใจ
- ใช้สัญญาณนกหวีดหรือเสียงปรบมือเพื่อกำกับกิจกรรม
- เป่านกหวีด 1 ครั้ง: หยุดนิ่งและฟัง
- เป่านกหวีด 2 ครั้ง: เปลี่ยนฐาน
- เป่านกหวีดต่อเนื่อง: หยุดเล่น วางลูกบอล และมารวมกลุ่ม
- ใช้ลูกบอลโฟม ลูกบอลยางนิ่ม หรือถุงถั่วแทนลูกบอลแข็ง เพื่อลดความเสี่ยงจากการกระแทก
---
#### 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน: คาบที่ 1 รวม 60 นาที
| รายการ | รายละเอียด |
|---|---|
| **เวลา** | 60 นาที |
| **กิจกรรมครู** | 1. ครูตรวจความพร้อมการแต่งกาย รองเท้า พื้นสนาม และอุปกรณ์<br>2. นำภาพหรือคลิปสั้นเกี่ยวกับการส่ง รับ และเคลื่อนที่ในการเล่นแชร์บอลมาใช้กระตุ้นความสนใจ<br>3. ชวนผู้เรียนอบอุ่นร่างกายประกอบเพลง “เดิน–วิ่ง–หยุด–ยืดตัว”<br>4. อธิบายข้อตกลงความปลอดภัย “ไม่ผลัก ไม่ดึง ไม่แย่งลูกจากมือเพื่อน ไม่ขว้างลูกใส่เพื่อน และหยุดทันทีเมื่อได้ยินสัญญาณ”<br>5. สาธิตทักษะพื้นฐาน ได้แก่ ท่ายืนพร้อมรับบอล การมองลูกบอล การส่งบอลสองมือระดับอก และการหยุดอย่างปลอดภัย |
| **กิจกรรมนักเรียน** | 1. ร่วมตอบคำถามจากภาพหรือคลิป<br>2. ร่วมกำหนดข้อตกลงการเล่นอย่างปลอดภัย<br>3. อบอุ่นร่างกายตามจังหวะและสัญญาณ<br>4. ทดลองท่ายืนพร้อม การหยุด และการส่งบอลกับครูหรือเพื่อน |
| **สื่อ/อุปกรณ์** | ภาพหรือคลิปสั้นกีฬาแชร์บอล ลูกบอลโฟม กรวย นกหวีด ป้ายกติกาความปลอดภัย |
| **ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น** | ผู้เรียนสนใจบทเรียน เข้าใจกติกาความปลอดภัยเบื้องต้น และเชื่อมโยงประสบการณ์เล่นลูกบอลเดิมกับทักษะที่จะเรียน |
##### คำถามกระตุ้นคิด
| คำถาม | แนวคำตอบที่คาดหวัง |
|---|---|
| 1. ถ้าเราจะรับลูกบอลจากเพื่อน ควรมองที่ใด | มองที่ลูกบอล มองมือเพื่อน และยื่นมือเตรียมรับ |
| 2. เพราะเหตุใดเราจึงไม่ควรผลักหรือดึงเพื่อนขณะเล่น | เพราะเพื่อนอาจล้ม บาดเจ็บ และทำให้เล่นไม่สนุก |
| 3. ถ้าส่งบอลแล้วเพื่อนรับไม่ทัน เราควรปรับอย่างไร | ส่งเบาลง ส่งให้ใกล้ขึ้น มองเพื่อนก่อนส่ง หรือบอกเพื่อนให้เตรียมรับ |
| 4. การเล่นเป็นทีมที่ดีควรทำอย่างไร | ช่วยกันส่งบอล รอคอย ไม่โกรธเพื่อน และให้กำลังใจกัน |
---
#### 9.2 ขั้นพัฒนาการเรียนรู้: คาบที่ 2–18 รวม 1,020 นาที
##### รูปแบบกิจกรรมประจำคาบ
- **เตรียมร่างกายและทบทวนกติกา:** 5–10 นาที
- **ฝึก FMS/กิจกรรมฐาน/เกมนำไปสู่แชร์บอล:** 40–45 นาที
- **ผ่อนคลายและสะท้อนสั้น ๆ:** 5–10 นาที
##### แผนลำดับกิจกรรมรายคาบ
| คาบ | เวลา | ทักษะ/กิจกรรม FMS | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักเรียน | สื่อ/อุปกรณ์ | ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น |
|---|---:|---|---|---|---|---|
| 2 | 60 นาที | สำรวจทักษะพื้นฐาน | สาธิตและสังเกตการเดิน วิ่ง หยุด กระโดด โยน และรับบอลอย่างไม่กดดัน | ผ่านฐานประเมินตนเอง 6 ฐาน | กรวย เทปเส้น ลูกบอลโฟม ถุงถั่ว | ครูรู้ระดับความสามารถเริ่มต้นของผู้เรียน |
| 3 | 60 นาที | การทรงตัว | จัดฐานเดินบนเส้น ยืนขาเดียว และหยุดตามสัญญาณ | ฝึกทรงตัวเดี่ยวและเป็นคู่ | เทปเส้น แผ่นยาง กรวย | ผู้เรียนควบคุมร่างกายและหยุดได้ดีขึ้น |
| 4 | 60 นาที | เดิน–วิ่ง–หยุด | จัดเกม “ไฟแดง–ไฟเขียว” และวิ่งหาบ้านสี | เคลื่อนที่ตามสัญญาณ หยุดเมื่อได้ยินเสียงนกหวีด | กรวยสี นกหวีด | ผู้เรียนตอบสนองต่อสัญญาณและหยุดอย่างปลอดภัย |
| 5 | 60 นาที | เปลี่ยนทิศทาง | สาธิตการวิ่งซิกแซกและการหลบสิ่งกีดขวาง | วิ่งผ่านกรวยโดยเว้นระยะและไม่ชนเพื่อน | กรวย ห่วงยาง | ผู้เรียนเปลี่ยนทิศทางได้เหมาะสม |
| 6 | 60 นาที | กระโดดและลงพื้น | สาธิตย่อเข่า แกว่งแขน และลงพื้นด้วยปลายเท้า | กระโดดข้ามเส้นหรือห่วงตามระดับความสามารถ | ห่วงยาง เทปเส้น | ผู้เรียนกระโดดและลงพื้นได้ปลอดภัย |
| 7 | 60 นาที | กลิ้งและโยนลูกบอล | แนะนำการจับลูก การก้าวเท้าตรงข้ามมือส่ง และการมองเป้าหมาย | กลิ้งลูกเข้าประตูกรวย โยนถุงถั่วลงห่วง | ลูกโฟม ถุงถั่ว ห่วง กรวย | ผู้เรียนควบคุมแรงและทิศทางของอุปกรณ์ได้ |
| 8 | 60 นาที | รับลูกบอล | สาธิตมือเป็นรูปถ้วย การย่อตัว และการรับลูกนิ่ม ๆ | รับลูกจากคู่ ระยะใกล้ แล้วเพิ่มระยะ | ลูกบอลโฟม | ผู้เรียนรับลูกได้อย่างมั่นใจและปลอดภัย |
| 9 | 60 นาที | ส่งบอลสองมือระดับอก | สาธิตคำคล้องจอง “มองเพื่อน–ก้าวเท้า–ดันมือ–ตามบอล” | ส่งและรับบอลเป็นคู่ ระยะ 2–4 เมตร | ลูกบอลโฟม ป้ายคำคล้องจอง | ผู้เรียนส่งบอลระดับอกได้ |
| 10 | 60 นาที | ส่งบอลกระดอนพื้น | สาธิตจุดกระดอนที่เหมาะสมและการรับลูก | ฝึกส่งบอลกระดอนพื้นเป็นคู่และผ่านกรวย | ลูกบอลโฟม กรวย | ผู้เรียนเลือกใช้การส่งบอลแบบกระดอนได้ |
| 11 | 60 นาที | เคลื่อนที่รับ–ส่ง | จัดฐาน “ส่งแล้ววิ่งเปลี่ยนที่” | ส่งบอลให้เพื่อนแล้ววิ่งไปจุดว่าง | กรวย เสื้อทีม ลูกบอล | ผู้เรียนเข้าใจการเคลื่อนที่หลังส่งบอล |
| 12 | 60 นาที | หาพื้นที่ว่าง | ใช้เสื้อสีหรือห่วงกำหนดพื้นที่ว่าง | ฝึกวิ่งไปยืนในพื้นที่ว่าง รับบอล และส่งต่อ | ห่วง เสื้อทีม กรวย | ผู้เรียนสังเกตพื้นที่และไม่ยืนเบียดกัน |
| 13 | 60 นาที | รวมทักษะฐาน FMS | จัด 4 ฐาน ฐานละ 8–10 นาที พร้อมคำสั่งภาพ | หมุนเวียนฝึกตามฐานและบันทึกดาวความสำเร็จ | บัตรฐาน กรวย ห่วง ลูกบอล | ผู้เรียนเชื่อมทักษะหลายด้านได้ |
| 14 | 60 นาที | เกมส่งบอลผลัด | อธิบายภารกิจ “ส่งบอลให้ครบทุกคนก่อนยิงเป้า” | ทำงานกลุ่ม ส่งบอลและเคลื่อนที่ตามเส้นทาง | ลูกบอลโฟม เป้าหมาย ห่วง | ผู้เรียนร่วมมือและสื่อสารในการเล่น |
| 15 | 60 นาที | วางแผนเส้นทางส่งบอล | ให้แต่ละกลุ่มดูแผนภาพสนามอย่างง่าย | วาด/ติดบัตรลูกศรเส้นทางส่งบอล 3–4 จุด และนำเสนอ | กระดาษ A3 บัตรลูกศร สีเทียน | ผู้เรียนคิดวางแผนและสื่อสารแนวทางเล่น |
| 16 | 60 นาที | เกมแชร์บอลจำลอง 3 ต่อ 3 | กำหนดสนามย่อย ลดจำนวนผู้เล่น และใช้เป้าหมายปลอดภัย | เล่นเกม 3 ต่อ 3 โดยส่งบอลอย่างน้อย 3 ครั้งก่อนยิงเป้า | ลูกบอลโฟม ห่วงบนขาตั้ง กรวย | ผู้เรียนนำทักษะไปใช้ในเกมอย่างง่าย |
| 17 | 60 นาที | เกมแชร์บอลจำลอง 4 ต่อ 4 | เพิ่มการเคลื่อนที่และการหาพื้นที่ว่าง | เล่นแบบหมุนเวียนตำแหน่ง ผู้รุก ผู้รับ และผู้สังเกต | เสื้อทีม กระดานคะแนน | ผู้เรียนเริ่มเข้าใจบทบาทและกติกากลุ่ม |
| 18 | 60 นาที | เกมแชร์บอลอย่างมีน้ำใจนักกีฬา | ครูใช้รูบริคสังเกตระหว่างเกม ให้คำแนะนำรายกลุ่ม | เล่นเกมและให้คำชมเพื่อนตามบัตร “ฉันเห็นเพื่อนทำได้ดี...” | รูบริค บัตรคำชม ลูกบอล | ผู้เรียนเล่นตามกติกา แสดงน้ำใจ และพัฒนาทักษะ |
##### รายละเอียดฐานกิจกรรม FMS คาบที่ 13
| ฐาน | ภารกิจ | จุดเน้น | การปรับตามความแตกต่าง |
|---|---|---|---|
| **ฐานที่ 1 นักทรงตัว** | เดินบนเส้น หยุดนิ่ง ยืนขาเดียว 5 วินาที | ทรงตัวและควบคุมร่างกาย | ใช้เส้นกว้างขึ้น หรือให้จับมือเพื่อนเมื่อจำเป็น |
| **ฐานที่ 2 นักวิ่งว่องไว** | วิ่งซิกแซกระหว่างกรวยและหยุดที่จุดสี | วิ่ง หยุด เปลี่ยนทิศทาง | ลดจำนวนกรวยหรือเพิ่มระยะห่าง |
| **ฐานที่ 3 นักส่งแม่น** | ส่งบอลระดับอกหรือกระดอนพื้นเข้ากรอบเป้าหมาย | การส่งบอลและควบคุมแรง | ใช้ลูกบอลใหญ่/นิ่มขึ้น หรือขยับเป้าหมายให้ใกล้ |
| **ฐานที่ 4 นักรับเก่ง** | รับลูกจากเพื่อนแล้วส่งต่อไปยังจุดหมาย | การมองลูก การรับ และการสื่อสาร | เริ่มรับลูกกลิ้งหรือรับจากระยะใกล้ก่อน |
##### กติกาเกมแชร์บอลจำลองสำหรับนักเรียนชั้น ป.2
- เล่นทีมละ 3–4 คนต่อสนามย่อย เพื่อลดการแออัด
- ใช้ลูกบอลโฟมหรือลูกบอลนิ่มเท่านั้น
- ผู้เล่นต้องส่งบอลอย่างน้อย 3 ครั้งก่อนโยนเข้าห่วงหรือเป้าหมาย
- ห้ามวิ่งชน ผลัก ดึง ตบมือเพื่อน หรือแย่งบอลจากมือเพื่อน
- เมื่อลูกบอลตก ให้ทีมที่อยู่ใกล้ที่สุดเก็บอย่างปลอดภัยและเริ่มเล่นใหม่ตามคำสั่งครู
- ทุกคนต้องมีโอกาสจับหรือส่งบอลก่อนทำคะแนน
- ทีมที่เล่นตามกติกา มีน้ำใจ และช่วยเหลือกัน จะได้รับ “ดาวน้ำใจนักกีฬา” เพิ่มเติม
---
#### 9.3 ขั้นสรุป/รวบยอด: คาบที่ 19–20 รวม 120 นาที
| รายการ | รายละเอียด |
|---|---|
| **เวลา** | คาบที่ 19–20 รวม 120 นาที |
| **กิจกรรมครู** | 1. ทบทวนทักษะผ่านเกม “ครูบอกทักษะ–นักเรียนทำท่า”<br>2. จัดกิจกรรมประเมินทักษะรายบุคคลแบบเป็นมิตร ไม่เน้นการแข่งขัน<br>3. ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอแผนภาพเส้นทางส่งบอลหรือบอกวิธีทำให้ทีมเล่นได้ดี<br>4. ชวนผู้เรียนสะท้อนผลด้วยคำถามและ Exit Ticket<br>5. สรุปความเชื่อมโยงระหว่างทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหวกับกีฬาแชร์บอลและชีวิตประจำวัน |
| **กิจกรรมนักเรียน** | 1. ปฏิบัติภารกิจ “เดิน/วิ่ง/หยุด–รับบอล–ส่งบอล–เคลื่อนที่หาที่ว่าง” ตามฐานประเมิน<br>2. นำเสนอผลงานกลุ่มหน้าชั้นหรือหน้าสนามกลุ่มละ 1 นาที<br>3. เติม Exit Ticket หรือวงกลมภาพสัญลักษณ์ประเมินตนเอง<br>4. บอกสิ่งที่ตนทำได้ดี สิ่งที่ต้องฝึกเพิ่ม และคำชมที่มีให้เพื่อน |
| **สื่อ/อุปกรณ์** | บัตรคำทักษะ ใบ Exit Ticket แบบภาพ ใบประเมินตนเอง รูบริค ลูกบอลโฟม กรวย |
| **ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น** | ผู้เรียนสรุปความรู้ได้ เห็นพัฒนาการของตนเอง ภูมิใจในการเรียนรู้ และตั้งเป้าหมายพัฒนาทักษะต่อไป |
##### คำถามสะท้อนคิด
- วันนี้ฉันทำทักษะใดได้ดีขึ้น เพราะอะไร
- เมื่อส่งบอลไม่ถึงเพื่อน ฉันแก้ไขอย่างไร
- ฉันช่วยให้ทีมเล่นสนุกและปลอดภัยได้อย่างไร
- ทักษะการทรงตัว เดิน วิ่ง และรับส่งบอล นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ที่ใดบ้าง
##### ตัวอย่าง Exit Ticket สำหรับผู้เรียน ป.2
ให้นักเรียนวาดรูปหรือทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง
- **วันนี้ฉันทำได้ดี:** □ วิ่งและหยุด □ รับบอล □ ส่งบอล □ ช่วยเพื่อน
- **สิ่งที่ฉันจะฝึกเพิ่ม:** □ ทรงตัว □ รับบอล □ ส่งบอล □ รอกติกา
- **ความรู้สึกหลังเรียน:** 😀 สนุกมาก / 🙂 สนุก / 😐 ต้องฝึกเพิ่ม
---
### 10. การออกแบบให้สอดคล้องกับ 8 ตัวชี้วัดคุณภาพการจัดกิจกรรม
| ตัวชี้วัดคุณภาพ | การออกแบบที่สอดคล้องในแผน |
|---|---|
| **1. เข้าถึงเนื้อหา** | ใช้ภาพ สาธิตจริง บัตรคำที่มีภาพ และคำสั่งสั้นเข้าใจง่าย เช่น “มองเพื่อน–ก้าวเท้า–ดันมือ” |
| **2. เชื่อมโยงความรู้เดิม** | ใช้คำถามเกี่ยวกับการเล่นลูกบอล การวิ่งเล่น และการส่งของในชีวิตประจำวันก่อนเข้าสู่บทเรียน |
| **3. สร้างประสบการณ์ใหม่** | ผู้เรียนได้ฝึกฐาน FMS เกมส่งบอลผลัด และเกมแชร์บอลจำลองที่มีเป้าหมายและกติกาเหมาะกับวัย |
| **4. แรงจูงใจ** | ใช้เกม เพลง ดาวความสำเร็จ บัตรคำชม และเป้าหมายพัฒนาตนเองแทนการเน้นแพ้–ชนะ |
| **5. ทักษะเชี่ยวชาญ** | ฝึกซ้ำอย่างเป็นลำดับจากทรงตัว เดิน วิ่ง หยุด โยน รับ ส่ง จนถึงการประยุกต์ใช้ในเกม |
| **6. สะท้อนผล** | มีวงสนทนาหลังเล่น คำถามสะท้อนคิด การให้คำชมเพื่อน และ Exit Ticket ทุกช่วงสำคัญ |
| **7. บรรยากาศเรียนรู้** | จัดพื้นที่ปลอดภัย สนุก เป็นมิตร ใช้คำพูดเชิงบวก และให้ผู้เรียนทุกระดับมีส่วนร่วม |
| **8. กำกับตนเอง** | ผู้เรียนมีบทบาทในกลุ่ม ใช้บัตรภารกิจ ประเมินตนเอง ตั้งเป้าหมาย และรับผิดชอบการเก็บอุปกรณ์ |
---
### 11. การวัดและประเมินผล
| จุดประสงค์/สิ่งที่ต้องการวัด | วิธีการวัด | เครื่องมือวัด | เกณฑ์การประเมิน | หลักฐาน/ชิ้นงาน |
|---|---|---|---|---|
| **K:** บอกทักษะพื้นฐานและกติกาได้ | ถาม–ตอบรายบุคคล เกมบัตรภาพ และแบบทดสอบสั้น | แบบทดสอบภาพ/บัตรคำ 5 ข้อ | ตอบถูกอย่างน้อย 4 จาก 5 ข้อ หรือร้อยละ 80 | ใบงานจับคู่ภาพทักษะ บัตรคำตอบ |
| **K:** จำแนกพฤติกรรมปลอดภัยได้ | ให้นักเรียนเลือกภาพพฤติกรรมปลอดภัย/ไม่ปลอดภัย | ใบงานภาพ “ปลอดภัยหรือไม่” | ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 | ใบงานรายบุคคล |
| **P:** ควบคุมการเคลื่อนไหวพื้นฐานได้ | สังเกตระหว่างกิจกรรมฐานและภารกิจปลายหน่วย | แบบสังเกตทักษะ FMS | ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกด้าน และเฉลี่ยระดับ 3 ขึ้นไป | บันทึกการสังเกตของครู |
| **P:** ส่ง รับ และเคลื่อนที่ในเกมแชร์บอลจำลองได้ | ประเมินการปฏิบัติในสถานการณ์เกม | รูบริคทักษะการเล่นแชร์บอลจำลอง | ได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 | ผลการปฏิบัติจริง/รูบริค |
| **P:** วางแผนและนำเสนอเส้นทางส่งบอลได้ | ประเมินชิ้นงานกลุ่มและการนำเสนอ | รูบริคชิ้นงานกลุ่ม | ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป | แผนภาพเส้นทางส่งบอลและการนำเสนอ |
| **A:** มีวินัย ร่วมมือ และมีน้ำใจนักกีฬา | สังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนและประเมินตนเอง | แบบสังเกตพฤติกรรม/ใบประเมินตนเอง | ผ่านอย่างน้อย 3 จาก 4 รายการ | แบบสังเกตครู Exit Ticket |
| **A:** สะท้อนการเรียนรู้และตั้งเป้าหมายได้ | ตรวจ Exit Ticket และการสนทนาสะท้อนคิด | ใบ Exit Ticket แบบภาพ | ส่งครบและสะท้อนตนเองได้อย่างน้อย 1 ประเด็น | Exit Ticket รายบุคคล |
---
### 12. รูบริคสกอร์ประเมินทักษะสำคัญ: การเล่นแชร์บอลจำลอง
| เกณฑ์ประเมิน | 4 = ดีเยี่ยม | 3 = ดี | 2 = พอใช้ | 1 = ควรปรับปรุง |
|---|---|---|---|---|
| **การเคลื่อนที่และทรงตัว** | เคลื่อนที่ หยุด และเปลี่ยนทิศทางได้คล่องแคล่ว ปลอดภัย และเลือกพื้นที่ว่างได้เหมาะสม | เคลื่อนที่และหยุดได้ค่อนข้างดี มีเสียการทรงตัวเล็กน้อย | เคลื่อนที่ได้แต่ยังหยุดหรือเปลี่ยนทิศทางไม่มั่นคง | เคลื่อนที่ไม่ต่อเนื่อง เสี่ยงชนเพื่อน หรือไม่ปฏิบัติตามสัญญาณ |
| **การส่งและรับบอล** | ส่งบอลตรงเป้าหมาย รับบอลได้ดี และปรับแรงส่งได้เหมาะสม | ส่งและรับบอลได้เป็นส่วนใหญ่ มีผิดพลาดเล็กน้อย | ส่งหรือรับบอลได้บางครั้ง ต้องได้รับคำแนะนำ | ยังส่งหรือรับบอลได้ยาก และไม่พยายามปรับวิธี |
| **การทำงานเป็นทีม** | สื่อสาร ช่วยเหลือเพื่อน ส่งบอลให้เพื่อนหลายคน และให้กำลังใจอย่างสม่ำเสมอ | ร่วมมือกับเพื่อนได้ดีและสื่อสารเป็นบางครั้ง | ร่วมกิจกรรมแต่ยังรอคำสั่งหรือมีส่วนร่วมไม่สม่ำเสมอ | ไม่ค่อยร่วมมือ ไม่แบ่งปัน หรือรบกวนการทำงานของกลุ่ม |
| **การปฏิบัติตามกติกาและความปลอดภัย** | ปฏิบัติตามกติกาและความปลอดภัยสม่ำเสมอ เป็นแบบอย่างที่ดี | ปฏิบัติตามกติกาเกือบทั้งหมด มีเตือนเล็กน้อย | ปฏิบัติตามกติกาเมื่อครูหรือเพื่อนเตือน | ไม่ปฏิบัติตามกติกาซ้ำ ๆ หรือมีพฤติกรรมเสี่ยง |
| **การสะท้อนและพัฒนาตนเอง** | บอกสิ่งที่ทำได้ดี สิ่งที่ต้องปรับ และเสนอวิธีฝึกต่อได้ชัดเจน | บอกสิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ต้องฝึกเพิ่มได้ | บอกได้เพียงบางส่วนเมื่อครูช่วยถาม | ยังไม่สามารถสะท้อนผลของตนเองได้ |
#### เกณฑ์สรุปผลรูบริค
- **16–20 คะแนน:** ระดับดีเยี่ยม
- **11–15 คะแนน:** ระดับดี
- **6–10 คะแนน:** ระดับพอใช้
- **1–5 คะแนน:** ระดับควรปรับปรุง
- **เกณฑ์ผ่าน:** ได้ระดับพอใช้ขึ้นไป หรือคะแนนรวมไม่น้อยกว่า 11 คะแนน
---
### 13. สื่อ วัสดุอุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้
| ประเภท | รายการ | แนวทางใช้จริง |
|---|---|---|
| **สื่อภาพและดิจิทัล** | ภาพทักษะการเคลื่อนไหว สไลด์ คลิปวิดีโอสั้น QR Code | ใช้ก่อนฝึกเพื่อให้เด็กเห็นภาพทักษะและกติกา |
| **อุปกรณ์กีฬา** | ลูกบอลโฟม ลูกบอลยางนิ่ม ถุงถั่ว ห่วงยาง กรวย เสื้อทีม นกหวีด | ใช้จัดฐานกิจกรรมและเกมแชร์บอลจำลอง โดยเน้นอุปกรณ์นิ่มและปลอดภัย |
| **สื่อการเรียนรู้** | บัตรคำทักษะ บัตรภาพกติกา บัตรภารกิจประจำฐาน บัตรคำชม | ใช้ช่วยให้เด็กอ่านคำสั้น ๆ เข้าใจคำสั่ง และทำกิจกรรมได้ด้วยตนเองมากขึ้น |
| **ชิ้นงานและการประเมิน** | กระดาษ A3 สีเทียน กระดาษโพสต์อิท ใบ Exit Ticket แบบภาพ รูบริค | ใช้ให้ผู้เรียนวางแผนเส้นทางส่งบอล สะท้อนผล และประเมินตนเอง |
| **แหล่งเรียนรู้** | สนามโรงเรียน ลานอเนกประสงค์ ห้องพละ ชุมชนโรงเรียน | ใช้เป็นพื้นที่ฝึกทักษะและปลูกฝังการใช้พื้นที่ร่วมกันอย่างปลอดภัย |
---
### 14. แนวทางที่ครูสามารถใช้ได้จริง
#### 14.1 การจัดการนักเรียนจำนวน 51 คน
- ใช้พื้นที่เป็นสนามย่อย 4 สนาม หรือจัดกิจกรรมฐาน 4–8 ฐาน เพื่อลดการรอคอย
- กำหนดสีหรือสัญลักษณ์ประจำกลุ่มให้ชัดเจน เพื่อให้เปลี่ยนฐานได้รวดเร็ว
- วางอุปกรณ์ประจำฐานไว้ล่วงหน้า และติดบัตรภาพอธิบายภารกิจ
- ให้ผู้เรียนที่มีทักษะดีช่วยเป็น “เพื่อนโค้ช” โดยมีหน้าที่ให้กำลังใจและสาธิต ไม่ใช่สั่งหรือวิจารณ์เพื่อน
- ใช้คำชมเฉพาะเจาะจง เช่น “ครูเห็นหนูมองเพื่อนก่อนส่งบอล” หรือ “กลุ่มนี้รอคอยได้ดีมาก”
#### 14.2 การดูแลความแตกต่างระหว่างบุคคล
- ผู้เรียนที่ยังไม่มั่นใจ ใช้ลูกบอลที่ใหญ่ นิ่ม และเบากว่า ลดระยะส่งบอล หรือให้ฝึกรับลูกกลิ้งก่อน
- ผู้เรียนที่ทำได้ดี เพิ่มความท้าทายด้วยการเพิ่มระยะส่งบอล ใช้มือข้างไม่ถนัด หรือกำหนดให้ส่งบอลขณะเคลื่อนที่
- ผู้เรียนที่มีข้อจำกัดด้านการเคลื่อนไหว สามารถร่วมกิจกรรมในบทบาทผู้ส่งบอลจากจุดประจำ ผู้ชี้เป้าหมาย ผู้บันทึกคะแนน หรือผู้ให้สัญญาณ โดยปรับให้มีส่วนร่วมอย่างมีความหมาย
- ครูควรเน้นความก้าวหน้าของแต่ละคน ไม่เปรียบเทียบผู้เรียนระหว่างกัน
#### 14.3 การนำเสนอความคิดเห็นหน้าชั้นเรียน
- ให้แต่ละกลุ่มเลือกตัวแทน 1–2 คน นำเสนอแผนภาพเส้นทางส่งบอลภายในเวลาไม่เกิน 1 นาที
- ใช้ประโยคตั้งต้นสำหรับเด็ก เช่น
- “กลุ่มของเราเลือกส่งบอลจาก…ไป…”
- “เราคิดว่าจุดนี้ปลอดภัย เพราะ…”
- “ถ้าเพื่อนถูกบัง เราจะ…”
- “สิ่งที่กลุ่มเราทำได้ดีคือ…”
- ให้เพื่อนฟังและกล่าวคำชมอย่างน้อย 1 ประโยค เช่น “ฉันชอบที่กลุ่มนี้ส่งบอลให้เพื่อนทุกคน”
#### 14.4 ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย
- สำรวจพื้นสนามก่อนทุกคาบ ไม่ให้มีน้ำขัง หลุม สิ่งของแหลมคม หรือพื้นที่ลื่น
- กำหนดระยะห่างของแต่ละฐานอย่างน้อย 2–3 เมตร ตามสภาพพื้นที่
- หลีกเลี่ยงลูกบอลแข็ง การโยนแรง และกิจกรรมที่มีการปะทะ
- จัดช่วงดื่มน้ำและพักเมื่ออากาศร้อน
- ครูควรมีรายชื่อนักเรียนที่มีโรคประจำตัวหรือข้อจำกัดด้านสุขภาพ และปรับกิจกรรมตามความเหมาะสม
---
### 15. บันทึกหลังการจัดกิจกรรม
#### 15.1 ผลการจัดกิจกรรม
- จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมทั้งหมด __________ คน
- จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ด้านความรู้ __________ คน คิดเป็นร้อยละ __________
- จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ด้านทักษะการเคลื่อนไหวและการใช้ลูกบอล __________ คน คิดเป็นร้อยละ __________
- จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ด้านวินัย ความร่วมมือ และน้ำใจนักกีฬา __________ คน คิดเป็นร้อยละ __________
- พฤติกรรมหรือผลสำเร็จที่โดดเด่นของผู้เรียน
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
#### 15.2 ปัญหาที่พบ
- ปัญหาด้านเวลา/สถานที่/อุปกรณ์
__________________________________________________________________________
- ปัญหาด้านพฤติกรรมหรือการมีส่วนร่วมของผู้เรียน
__________________________________________________________________________
- ปัญหาด้านทักษะหรือความแตกต่างระหว่างผู้เรียน
__________________________________________________________________________
#### 15.3 แนวทางการปรับปรุง
- __________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________
#### 15.4 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
- __________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________
ลงชื่อ __________________________________ ครูผู้สอน
วันที่ ________ / ________ / ________
---
### 16. ตัวอย่างความคิดเห็นของผู้บริหาร
> แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โดยออกแบบกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงตามแนวคิดการพัฒนาทักษะพื้นฐานการเคลื่อนไหว และการเรียนรู้เชิงรุกอย่างเหมาะสมกับวัยของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
>
> กิจกรรมมีการจัดลำดับจากง่ายไปยาก ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การใช้ลูกบอล การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการปฏิบัติตามกติกาอย่างปลอดภัย อีกทั้งมีการบูรณาการทักษะการอ่านออกเขียนได้ผ่านบัตรคำ บัตรภารกิจ การอ่านกติกา การสื่อสารในกลุ่ม และการสะท้อนผลด้วย Exit Ticket
>
> การจัดกิจกรรมดังกล่าวส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีวินัย มีน้ำใจนักกีฬา สามารถคิด แก้ปัญหา และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามศักยภาพ เป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต และดำรงชีวิตอย่างปลอดภัยในสังคม
ลงชื่อ __________________________________ ผู้บริหารสถานศึกษา
วันที่ ________ / ________ / ________
---
### 17. หมายเหตุสำหรับครูผู้สอน
- ควรตรวจสอบจำนวนคาบเรียนจริง ปฏิทินการศึกษา ขนาดพื้นที่ และจำนวนอุปกรณ์ของโรงเรียนก่อนนำแผนไปใช้
- หากเวลาเรียนจริงไม่เพียงพอ สามารถปรับเป็นคาบละ 50 นาที หรือคัดเลือกกิจกรรมหลักให้เหลือ 12–16 คาบได้
- กีฬาแชร์บอลในแผนนี้เป็น **เกมแชร์บอลจำลอง** เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานและความปลอดภัย ไม่มุ่งใช้กติกาการแข่งขันเต็มรูปแบบ
- ควรตรวจสอบตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา และเกณฑ์การประเมินให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอีกครั้งก่อนใช้งานจริง
**ข้อเสนอแนะ:** ก่อนสอนจริง ควรทดลองจัดสนามและฐานกิจกรรมล่วงหน้า เพื่อกำหนดจำนวนอุปกรณ์และระยะห่างที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียน 51 คน។
